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2009-12-25 05:55:38|  分类: 农村教师 |  标签: |举报 |字号 订阅

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城区骨干教师上山下乡 义乌教育倾斜中找均衡新闻来源:中国新闻网   作者:未知   点击:204次  更新时间:2009-12-19

    2009年底,经过两年多的努力,“全国区域教育均衡发展特色示范市”终于花落浙江义乌。但看着这块牌子该市教育局局长金延风感到的不是一丝的轻松而是更多的责任。“成为区域均衡教育示范市只是说明我们的均衡教育工作取得了阶段性的成效,但随着时间的推移,均衡教育的要求就会更加严格,我们要在现有的基础上进一步深化均衡教育。”12月17日金延风接受记者采访时如是说。

  城区骨干教师“上山下乡”促进教师资源均衡

  杨凯明一年前还是义乌城区一所优质小学的教务主任,现如今却转身变为位于该市最南端山区的尚阳小学校长。他的到来让这所昔日略显“破落”的学校有了翻天覆地的变化,坑坑洼洼的操场被配备有标准塑胶跑道的操场代替,原本破旧校舍的地基上工程车在轰鸣,今年年底这所学校的孩子就可以住进新房。

  “现如今我们这所山区学校在硬件上完全和城区一样,但相对于青年教师的成长这并不是最重要。”杨凯明告诉记者,他希望在他的三年任期内,通过努力让这所山区小学的青年教师们都可以成长起来,让学校的教育质量得到提升。

  如今杨凯明正按照自己的希望努力着。为规范和引领教师教学行为,扭转昔日老师“混日子”的心态,曾经是全国小学数学教学一等奖获得者的他坚持每月上一次公开示范课,每次上课都提供不同的教学样式供其他教师参考。同时他还借助自己的人脉关系邀请全国各地著名的老师到校开展教学示范和交流活动,定期开展以教学为主题的教育沙龙,并要求每位教师参与各种教研活动。在他的努力下,这所原本“沉寂”的学校慢慢的活了起来。

  而在义乌像杨凯明这样的教师还大有人在。义乌市教育局局长金延风告诉记者,2005年该市为了提升农村学校管理水平就实施了城区骨干选派任职制,到目前已有37位城区学校骨干到农村山区学校任校长。“选派一个校长的作用远远大于几个支教教师。我们正是通过优秀管理人才的输送,实现先进教育和管理理念在农村学校的移植和扎根,为农村教育发展注入更多的血气。”

  据了解,为实现城乡教师资源均衡,义乌除选派城区骨干教师到农村山区学校任校长外,还建立健全了教师招考和优先安置农村制度,实行城乡教师按学生比进行同等标准配备。目前已有936名新招的教师补充到农村山区学校。同时规定凡晋升中、高级职称,年龄在40周岁以下的教师必须在任现职期间内有农村学校任教的经历。

  “城乡教育共同体”促进强弱学校教育力量均衡

  城乡学校教育水平的不平衡造就了家长的择校热,而如今在义乌越来越多的农村家长开始选择让自己孩子在家门口上学。“原本打算送孩子去城里上学的,但现在这里的教学条件和质量与城里差不多!”家住义乌官塘的骆美红父母对记者说,现如今家门口的官塘小学不仅硬件上去了,还移植了市区实验小学的教育教学理念,既然家门口就有好学校,就没有必要往城里挤了。

  而引发家长们这种择校观念转变的根本原因正是义乌2007年开始实施的“不同法人单位,联校共同发展”的城乡教育共同体建设。 

    “我们以市区1所优质学校为基地校,打破行政区域,聚集2至5所农村学校,实施城乡联校行动,构建‘不同法人单位、联校协商管理’的新机制,以实现理念共享、资源共享,推动强校弱校共同发展。”金延风向记者介绍到,目前义乌已组建了由城区16所优质学校与41所农村学校参与的16个城乡教育共同体,占了整个义务教育阶段学校的40%左右。在这些城乡教育共同体中,城区学校已有260多名教师与农村教师结成“师徒”关系,广泛开展各种教学活动。同时平均每年城区和农村的学校分别有40多位教师来到农村学校支教和到城里任教,三年来全市城乡学校流动教师已达430多人次。

  “通过城乡共同体建设,城区优质学校向农村学校输出先进的管理和教学经验,优质资源共享,农村学校在联动中不断提升自身的各种教育水平,这大大降低了家长的择校热。”金延风说。

  “共享蓝天计划”实现本地孩子与外来子女教育均衡

  近年来,随着义乌逐步成为国内最大的小商品贸易中心、信息中心、展示中心,义乌作为移民城市的特征不断显现。据2009年上半年统计,义乌外来人口已经达到128万,而仅接受卫生防疫接种的学龄前儿童就达到4.5万人。如何解决数量庞大的外来子女就学问题成为义乌教育者不得不仔细思考的问题。

  “为了解决外来子女的教育问题,2007年以来我们有计划地实施了‘共享蓝天’外来子女入学行动计划。”金延风告诉记者,他们首先修编了学校发展布局规划,在城郊大规模改建、扩建、新建19所小学,近三年每年都会新增3000个学位,提高了招生能力。同时坚持以公办学校为主渠道招收外来子女入学。2009年,已有41174名外来子女(其中300多名为境外学生)在义乌公办学校就学,占外来子女总入学人数的56.8%。

  与此同时,义乌还把外来子女学校全面平等地纳入了该市义乌教育管理体系。外来子女学校统一由属地镇街中心校管理,同时组织公办学校跟外来建设者子女学校开展“手拉手”活动,促进外来子女学校规范办学行为,提高教育质量。到目前,已有11所公办学校分别与16所外来建设者子女学校结对帮扶。

  而对于符合基本条件且建立学籍的外来子女,不论在公办、民办或外来子女学校入学都实施了免费九年义务教育的政策。2009年义乌更是下发了《关于进一步做好外来建设者适龄儿童少年义务教育工作的意见》,把解决外来子女就学的各种措施制度化。

  资金倾斜农村促进城乡学校办学条件均衡

  今年初开始,为提高学生住宿质量,义乌给最南端的尚阳小学财政拨款1200万元兴建占地21亩的新校舍。在该市赤岸镇所在地,投资1200万元的镇中心幼儿园也在兴建。但这仅仅是义乌农村学校基础设施提升工程的一个缩影。

  统计显示,2007年至今,义乌全市累计投资新建学校基本建设项目102个,建成校舍面积39.85万平方米,累计项目预算总投资12.1亿元。到目前义乌全市已有39所初中小学达到或超过省标准化校园验收标准,占初中、小学学校数的81.2%,基本实现了城乡学校基础条件均衡化。

  金延风告诉记者,早在2000年义乌就逐步改变了原来农村教育经费由乡镇自筹办学的模式,实施市镇两级配套分担教育经费的体制。2007年义乌市政府下达的《关于实施义务教育经费保障机制改革的通知》除了保证城乡学校经费由市财政全额保障外,更是加大了对山区和薄弱学校的扶持,建立了农村小规模学校生均公用经费标准上浮一定比例的制度。

  “我们不再为学校的建设资金担忧,可以把全部精力集中到教育教学上。”义乌市赤岸中心小学校长陈群说。

  “我们的均衡教育取得了阶段性的成果,但与教育先进地区相比,与教育现代化的要求相比,还有一定的差距。”金延风表示,在得到“全国区域教育均衡发展特色示范市”后,他们将更加努力的提升义乌教育的各个方面水平,让学生们不仅能上学,还要上好学。

  城区骨干教师“上山下乡”促进教师资源均衡

  杨凯明一年前还是义乌城区一所优质小学的教务主任,现如今却转身变为位于该市最南端山区的尚阳小学校长。他的到来让这所昔日略显“破落”的学校有了翻天覆地的变化,坑坑洼洼的操场被配备有标准塑胶跑道的操场代替,原本破旧校舍的地基上工程车在轰鸣,今年年底这所学校的孩子就可以住进新房。

  “现如今我们这所山区学校在硬件上完全和城区一样,但相对于青年教师的成长这并不是最重要。”杨凯明告诉记者,他希望在他的三年任期内,通过努力让这所山区小学的青年教师们都可以成长起来,让学校的教育质量得到提升。

  如今杨凯明正按照自己的希望努力着。为规范和引领教师教学行为,扭转昔日老师“混日子”的心态,曾经是全国小学数学教学一等奖获得者的他坚持每月上一次公开示范课,每次上课都提供不同的教学样式供其他教师参考。同时他还借助自己的人脉关系邀请全国各地著名的老师到校开展教学示范和交流活动,定期开展以教学为主题的教育沙龙,并要求每位教师参与各种教研活动。在他的努力下,这所原本“沉寂”的学校慢慢的活了起来。

  而在义乌像杨凯明这样的教师还大有人在。义乌市教育局局长金延风告诉记者,2005年该市为了提升农村学校管理水平就实施了城区骨干选派任职制,到目前已有37位城区学校骨干到农村山区学校任校长。“选派一个校长的作用远远大于几个支教教师。我们正是通过优秀管理人才的输送,实现先进教育和管理理念在农村学校的移植和扎根,为农村教育发展注入更多的血气。”

  据了解,为实现城乡教师资源均衡,义乌除选派城区骨干教师到农村山区学校任校长外,还建立健全了教师招考和优先安置农村制度,实行城乡教师按学生比进行同等标准配备。目前已有936名新招的教师补充到农村山区学校。同时规定凡晋升中、高级职称,年龄在40周岁以下的教师必须在任现职期间内有农村学校任教的经历。

  “城乡教育共同体”促进强弱学校教育力量均衡

  城乡学校教育水平的不平衡造就了家长的择校热,而如今在义乌越来越多的农村家长开始选择让自己孩子在家门口上学。“原本打算送孩子去城里上学的,但现在这里的教学条件和质量与城里差不多!”家住义乌官塘的骆美红父母对记者说,现如今家门口的官塘小学不仅硬件上去了,还移植了市区实验小学的教育教学理念,既然家门口就有好学校,就没有必要往城里挤了。

  而引发家长们这种择校观念转变的根本原因正是义乌2007年开始实施的“不同法人单位,联校共同发展”的城乡教育共同体建设。 

    “我们以市区1所优质学校为基地校,打破行政区域,聚集2至5所农村学校,实施城乡联校行动,构建‘不同法人单位、联校协商管理’的新机制,以实现理念共享、资源共享,推动强校弱校共同发展。”金延风向记者介绍到,目前义乌已组建了由城区16所优质学校与41所农村学校参与的16个城乡教育共同体,占了整个义务教育阶段学校的40%左右。在这些城乡教育共同体中,城区学校已有260多名教师与农村教师结成“师徒”关系,广泛开展各种教学活动。同时平均每年城区和农村的学校分别有40多位教师来到农村学校支教和到城里任教,三年来全市城乡学校流动教师已达430多人次。

  “通过城乡共同体建设,城区优质学校向农村学校输出先进的管理和教学经验,优质资源共享,农村学校在联动中不断提升自身的各种教育水平,这大大降低了家长的择校热。”金延风说。

  “共享蓝天计划”实现本地孩子与外来子女教育均衡

  近年来,随着义乌逐步成为国内最大的小商品贸易中心、信息中心、展示中心,义乌作为移民城市的特征不断显现。据2009年上半年统计,义乌外来人口已经达到128万,而仅接受卫生防疫接种的学龄前儿童就达到4.5万人。如何解决数量庞大的外来子女就学问题成为义乌教育者不得不仔细思考的问题。

  “为了解决外来子女的教育问题,2007年以来我们有计划地实施了‘共享蓝天’外来子女入学行动计划。”金延风告诉记者,他们首先修编了学校发展布局规划,在城郊大规模改建、扩建、新建19所小学,近三年每年都会新增3000个学位,提高了招生能力。同时坚持以公办学校为主渠道招收外来子女入学。2009年,已有41174名外来子女(其中300多名为境外学生)在义乌公办学校就学,占外来子女总入学人数的56.8%。

  与此同时,义乌还把外来子女学校全面平等地纳入了该市义乌教育管理体系。外来子女学校统一由属地镇街中心校管理,同时组织公办学校跟外来建设者子女学校开展“手拉手”活动,促进外来子女学校规范办学行为,提高教育质量。到目前,已有11所公办学校分别与16所外来建设者子女学校结对帮扶。

  而对于符合基本条件且建立学籍的外来子女,不论在公办、民办或外来子女学校入学都实施了免费九年义务教育的政策。2009年义乌更是下发了《关于进一步做好外来建设者适龄儿童少年义务教育工作的意见》,把解决外来子女就学的各种措施制度化。

  资金倾斜农村促进城乡学校办学条件均衡

  今年初开始,为提高学生住宿质量,义乌给最南端的尚阳小学财政拨款1200万元兴建占地21亩的新校舍。在该市赤岸镇所在地,投资1200万元的镇中心幼儿园也在兴建。但这仅仅是义乌农村学校基础设施提升工程的一个缩影。

  统计显示,2007年至今,义乌全市累计投资新建学校基本建设项目102个,建成校舍面积39.85万平方米,累计项目预算总投资12.1亿元。到目前义乌全市已有39所初中小学达到或超过省标准化校园验收标准,占初中、小学学校数的81.2%,基本实现了城乡学校基础条件均衡化。

  金延风告诉记者,早在2000年义乌就逐步改变了原来农村教育经费由乡镇自筹办学的模式,实施市镇两级配套分担教育经费的体制。2007年义乌市政府下达的《关于实施义务教育经费保障机制改革的通知》除了保证城乡学校经费由市财政全额保障外,更是加大了对山区和薄弱学校的扶持,建立了农村小规模学校生均公用经费标准上浮一定比例的制度。

  “我们不再为学校的建设资金担忧,可以把全部精力集中到教育教学上。”义乌市赤岸中心小学校长陈群说。

  “我们的均衡教育取得了阶段性的成果,但与教育先进地区相比,与教育现代化的要求相比,还有一定的差距。”金延风表示,在得到“全国区域教育均衡发展特色示范市”后,他们将更加努力的提升义乌教育的各个方面水平,让学生们不仅能上学,还要上好学。




引文来源  福建基础教育网
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