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孟繁胜的博客

——学理琐思

 
 
 

日志

 
 

中小学师干训要闻(十二月)  

2009-12-25 07:22:09|  分类: 师干训要闻 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“国培计划”小学数学、小学语文学科培训者研修项目在东北师范大学启动

2009年11月26至12月4日,教育部“国培计划—培训者研修项目”东北师范大学班在长春举办。来自河北、河南、安徽、江西、内蒙古等地的100名小学语文和数学培训者参加了培训。近年来,国家对中小学教师队伍建设非常重视,并为此采取多项重要举措,实施了“中小学教师国家级培训计划(国培计划)”。此次培训者研修项目是2009年“国培计划”正在实施的两个最重要的项目之一。组织培训者研修项目是研究培训者培训的规律,探索培训者培训的模式,完善培训者培训的组织管理,加强培训者队伍建设的重要途径。该项目同中西部地区骨干教师培训项目相结合,即遴选承担中西部培训项目教学和管理工作的教师,先期参加培训者研修,为中西部培训项目的顺利实施奠定基础;项目采用邀标机制,通过项目初审和终审答辩,在全国范围内遴选了11所高水平师范院校和综合性大学承担培训任务;项目以“有效教师培训”为研修主题,强调理论与实践相结合,专题学习与案例研讨相结合,切实提高培训者组织实施培训项目、有效进行教师培训的能力。此次培训追求主题突出、内容新颖,对承办院校培训策划、组织和实施等方面都提出了较高要求。 在投标中,东北师范大学获准承担小学语文、数学培训者研修项目。培训结合新课程实施背景下培训者应该具备的观念、素质和作为,修订落实培训方案,采取专题讲座、案例教学、观摩示范、主题研讨、参观考察、简报交流等方式进行了培训。

东北师范大学举办2009年教师教育创新东北实验区“语文、数学”学科教研员集中培训

12月16日,为期三天的2009年教师教育创新东北实验区“语文、数学”学科教研员集中培训圆满结束。来自东北三省实验区的41名教研员参加了此次免费培训。副校长刘益春、校长助理兼教务处处长高夯出席了培训开班仪式。刘益春在讲话中强调,教师教育创新东北实验区的建立就是要探索出“师范大学—地方政府—中小学校”合作办学的新模式。教研员是中小学教师队伍的重要组成部分,是指导中小学研究教育教学规律、提高教学业务水平的骨干力量。因此,对教研员进行集中系统的培训具有重要意义和作用。高夯根据初中数学教研员的实际需求,为学员作了“中学数学教师学科知识拓展——数与函数”的专题讲座。本次培训由文学院、数学与统计学院承办,培训的主要形式包括学术讲座、案例分析、课题研究、课堂观摩、学员论坛等。               (教务处、教师教育研究院)

开辟服务农村教育新途径 8.5万师范生深入农村

在近年来教育实习等实践教学环节逐步弱化的背景下,各地师范院校因地制宜组织师范生实习支教工作,取得明显成效。据不完全统计,2008至2009学年,19个省份124所师范院校共有8.5万名师范生到1.6万所农村中小学校进行了实习支教,同时有7.5万名农村教师接受了师范院校举办的不同形式的集中培训。这是记者从今天教育部举行的新闻发布会上获悉的。2007年7月,教育部颁布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》,要求师范院校组织高年级师范生到中小学校进行不少于一学期的教育实习,各地要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合。两年多来,师范生实习支教工作已在全国各地不同程度地展开。2006年以来,河北师范大学先后组织8473名师范生到全省68个县(市、区)640多所基层学校进行实习支教,对近5万名农村中学管理人员和教师进行了培训;忻州师范学院1997年以来共组织23批1万余名本专科生,到忻州市所辖的11个县市560多所贫困农村学校开展为期半年的实习支教,学院与地方政府签订了扶贫顶岗实习支教协议,到2013年年底,参加实习支教学生累计将达到2.5万人次左右。在各地的探索实践中,师范生实习支教开创了师范院校教育教学改革的新局面,建立了地方教育部门、师范院校和中小学校三方合作培养教师的新机制,开辟了师范院校服务农村教育的新途径。

                                                                                                                                          (摘自教育部网站)

四川省教育厅:新课改将启动 2万名教师培训

成都市教育局制定的《普通高中课程方案》实施指导意见(讨论稿)出台后,引起广大学生及家长的热议,新课改后,教师如何把握课程教学,让学生尽快适应新的学习模式?12月17日,四川省教育厅透露,为提高学校组织实施新课程的能力和水平,四川省已经成立“四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心”、“教师培训学院”,将在明年秋季前,完成对2万多名起始年级教师的新课改专题培训。             (来源:天府早报)

教育部“国培计划——中小学骨干教师培训项目(初中数学)”西华师范大学班隆重开班

12月23日上午,教育部“国培计划——中小学骨干教师培训项目(初中数学)”西华师范大学班在明宇大酒店隆重开班。教育部西南基础教育研究中心主任、西南大学常务副校长宋乃庆教授,贵州师范大学原副校长吕传汉教授,西华师范大学校党委副书记、师培中心主任王安平教授,教务处处长刁永锋教授,教务处副处长、师培中心常务副主任赵正副教授,数学与信息学院院长邓鹏教授、党总支书记龙汉武以及来自省内各市区的80余名初中数学骨干教师参加了开班典礼。王安平副书记代表学校向参训学员表示最热烈的欢迎和最诚挚的问候,并介绍了西华师范大学的历史沿革、教学科研、师培工作等方面的基本概况。他希望承担培训工作的各专家和工作人员按照国家教育部和省教育厅提出的要求出色地完成各项工作任务,希望参训教师珍惜培训机会、认真学习、勤于思考、刻苦训练、学有所获,为中西部中小学教育工作发挥骨干教师的示范和辐射作用。教务处处长刁永锋宣读了教育部副部长陈小娅《在“国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训项目”国家级培训班开班仪式上的讲话》,讲话着重介绍了此次国培项目的目的、意义和要求,并对承训院校和参训学员提出了希望。数学与信息学院邓鹏院长就本次培训的筹备情况作了简要介绍,同时希望学员通过培训更新教育观念和知识结构,努力提高数学教育教学水平。最后,学员代表广安武胜石盘中学副校长周荣代表全体学员衷心感谢教育部、省教厅的关心,感谢西华师范大学领导和老师们精心的安排与周到的服务,表示在培训中一定会全身心地参与到培训之中,努力学习、积极思考,培训后将所学所获运用于实际的教育教学活动中,在推进素质教育、实施初中数学课程改革的进一步深入和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。 典礼结束后,学校领导、培训专家与学员合影留念。

                      (摘自西华师范大学新闻中心  https://mail.nenu.edu.cn/cgi-bin/user_login  信息推荐:杨孝斌)   

江苏省要求中小学严控非教学岗位 教师须占岗位总数85%和90%以上

江苏省人力资源和社会保障厅、省教育厅近日联合制定的《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》,明确提出中等及以下学校岗位设置要严格控制非教学岗位。该《意见》明确,中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主体岗位。中学、中等职业学校教师岗位都分为11个等级,最高等级是正高级三级岗位;小学、幼儿园教师岗位分为9个等级,最高等级是副高级五级岗位。管理岗位包括具有行政、党群等管理工作职责的岗位,一般设置6个职员等级。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。《意见》提出,中等及以下学校岗位设置要优先满足教学工作的需要,严格控制非教学岗位。中学、中等职业学校教师岗位占岗位总量的85%以上,管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%;小学教师岗位占岗位总量90%以上,管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过10%;幼儿园教师岗位占岗位总量不低于70%,管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过30%。寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。    (来源:江苏省教育厅网站)

 

努力开创全省教师教育工作新局面

——江苏省教育学会教师教育专业委员会第五届会员代表大会暨2009年学术年会在常熟举行

2009年11月23日至25日,江苏省教育学会教师教育专业委员会第五届会员代表大会暨2009年学术年会在常熟举行。本次学术年会由江苏省教育学会教师教育专业委员会主办,常熟市教师进修学校承办。来自全省各高等师范院校教科院(教育学院、教育系)负责人、高等师范学校校长和科研处处长、省级教师培训基地和各县(市、区)教师进修学校(培训机构)的主要负责人约140人参加了这次学术年会。会上,江苏省教育厅师资处处长樊增荣同志从三个方面较为系统、全面地总结了江苏“十一五”期间在教师教育改革与发展中所取得的显著成绩:1.强化政府责任,促进教师教育和中小学教师队伍建设的持续、协调、健康发展;2.加快教师培养培训模式的转变,提高教师队伍整体素质,优化师范院校的布局结构,探索师范生的培养新模式;3.进一步加强农村师资队伍建设,全面提升农村中小学教师的整体水平。同时也提出了当前面临的突出矛盾和问题:1.江苏基础教育改革发展平稳,教师教育改革发展相对滞后;2.教师教育的战略地位尚没有全面落实,不同地区不同程度存在着淡化弱化的现象;3.在教师培养、培训方面政策倾斜、经费投入还很不够,教师地位还不够高;4.教师教育培养培训模式单一,体制机制亟待进一步理顺与激活。大会通过了第五届理事会章程;选举产生了第五届理事会理事105人,常务理事47人;选举刘明远同志为新一届理事会的理事长,黄正平、李晓波、徐金城、陈之芥、丁兆雄、武钢和严志成同志为副理事长;选举傅祝余同志为秘书长,章跃一、唐继延、刘毓航、任宇劲和孙圣和同志为副秘书长。(常熟市教师进修学校)

 

《山东省义务教育条例》2010年1月1日起实施

2009年11月28日,省十一届人大常委会第十四次会议在济南闭会,表决通过了《山东省义务教育条例》等三部地方性法规。《山东省义务教育条例》2010年1月1日起实施。

   《山东省义务教育条例》在草案修订和征求意见时,有些热点问题如“教师有偿家教”、 “流动人口子女入学”、 “问题学生”、 “免费教科书”等受到媒体和社会广泛关注,对此,《山东省义务教育条例》都做出了明确规定。

(山东省教育厅网站)

 

全省名师名校长建设工程工作会议召开

本站11月18日讯  今天,全省名师名校长建设工程工作会议在济南召开。省教育厅党组副书记、副厅长张兴民,省教育厅副厅长张志勇出席并讲话。张兴民指出,齐鲁名师、名校长的遴选和建设工作是我省加强教师和校长队伍建设,提升基础教育质量的重要内容,是我省深化基础教育课程改革改革,全面推进素质教育的一项重要举措。2004年,我省启动了第一期齐鲁名师建设工程,经过五年的培养,第一期名师人选在教育理论与实践、教学水平与能力、科研能力与创新意识等方面都有了显著提升。57名齐鲁名师人选通过考核,被命名为“齐鲁名师”。在齐鲁名师建设工程带动下,全省各市、县也纷纷加大了市、县级名师队伍建设,逐步形成了省、市、县、校四级名师梯队,带动了中小学教师队伍整体素质不断提升。今年,省教育厅、省财政厅决定,从2009年起,开始实施第二期齐鲁名师建设工程和第一期齐鲁名校长建设工程。在未来五年时间里省财政再次安排资金1000万元,支持培养100名齐鲁名师和100名齐鲁名校长,并制定5年培养规划。培养周期结束后,经考核合格,将分别命名为齐鲁名师和齐鲁名校长。张兴民要求,全省各市要高度重视名师、名校长队伍建设,为名师、名校长成长创设平台、创造条件,通过这项工程带动全省教师队伍建设,经过若干年努力,建设一支在国内有较大影响的名师、名校长队伍,推动我省基础教育事业健康和谐发展。各级教育行政部门要加强对名师、名校长建设工程人选的管理,按照省教育厅的管理办法,组织、协调、管理好名师、名校长专业研修工作,确保每位名师、名校长建设工程人选完成规定专业发展任务。张兴民希望工程人选人员珍惜机遇,以更高的标准,更高的要求鞭策自己,努力充实自我,完善自我,提高自我,经过五年的努力,使自身的素质和水平迈上一个新台阶。张志勇以《做一个真正的教育爱国者》为题为会议做了一个专题报告,他从滋养教育情怀、把握教育精髓、投身课程改革、担当神圣使命等几方面系统阐述了名师名校长在当今时代背景下的责任与担当。会议学习讨论了名师名校长管理办法等文件,安排部署了网络名师名校长工作室等工作。会议邀请了中国教育学会副会长陶西平教授,东北师大校长史宁中教授等数位专家做了关于中国基础教育改革与发展、中国基础教育与课程改革、名校长成长规律、名师成长规律等专题报告。各市教育局分管局长、师范科(处)长,第一期齐鲁名师,第二批齐鲁名师、名校长工程人选等参加了会议。

(山东省教育厅网站)

 

江津区TEO开班了

11月17日,经过前两周学员在网上进行自学以及与助学导师、学员间进行相互讨论、交流,江津区TEO第一期试验班开始进行首次为期两天的集中培训(以后还将进行多次集中和共计长达两个月的网上研讨、交流学习培训学习)。上午在重庆市江津师范进修校进行了开班典礼,与会人员有重庆市中小学教师继续教育中心办公室副主任但松健、江津师范进修校书记校长吴如平,以及师范进修校培训部副主任张均勇、全体27名参培学员等,简短的开班典礼后即开始授课。该班全称“英特尔?未来教育网络核心课程”重庆江津试点班,简称TEO,乃重庆市四个试点班之一。从城乡教育均衡发展角度考虑,选派的学员来自区内不同层次的二十四个中小学校。该班开班表明,江津的技术教育培训工作又上了一新的台阶,为江津区基础教育的改革和发展注入了新的活力。该班为期两个月,采用集中培训和网络远程研究的混合学习模式。课程旨在为教师在教学中有效地利用信息技术改进学生学习,其目标是帮助教师和学生改革课堂的教与学,使用信息技术来吸引、激发学生的学习兴趣,培养学生21世纪技能。此次培训得到了市继教中心、江津区教委、江津师范进修学校高度重视,希望该试验班能出成果、出经验,便于在市级和区县推广展开此项培训工作。                                              (重庆市中小学教师教育网)

 

 中央财政下达农村义务教育特岗教师补助22.2亿

财政部会同教育部近日下达了2009-2010学年农村义务教育阶段学校特设岗位教师工资性补助经费22.2亿元,比2008-2009学年增加约11.2亿元。同时,要求各地认真落实好特设岗位教师工资发放以及相关生活待遇保障工作,并加强特设岗位教师的跟踪管理。

  财政部会同教育部等有关部门于2006年开始实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,并逐步扩大实施范围,提高工资性补助标准,有力地促进了农村教师队伍建设,创新了教师补充机制,引导了高校毕业生面向基层就业。

截至10月底,2009年中西部地区22个省份(新疆生产建设兵团)共招聘特设岗位教师63416人,加上2007、2008年招聘的在岗教师41205人,共计104621人。

(摘自黑龙江教育信息网)

辽宁评选2009年全省小学百名优秀研训教师

辽宁省基础教育教研培训中心发布通知,为表彰全省广大研训教师的工作业绩,提升工作热情,经研究决定,于2009年在全省小学研训工作领域开展“辽宁省小学百名优秀研训教师评选活动”。参评对象为省内各级教师进修院校(教研室)等从事小学语文、数学、英语、科学、品德与生活(社会)、综合实践活动和特殊教育学科领域的研训教师。具备以下条件中的四项以上者(有证书或证明为准)具备参评资格:1.热爱研训教师职业,工作兢兢业业,有较高的工作热情和突出的工作业绩;2.从事研训工作五年以上,具有小学高级教师职称以上;3.指导国家级优秀课、培养国家级优秀课教师一人以上;或指导省级优秀课教师三人以上;4.公开发表学科学术论文两篇以上,时间从2001年至今;5.公开出版学术专著,参加教学辅助用书的编写;6.在国家或省级新课程培训过程中,做学术报告、教材辅导、示范引路课一次以上;7.积极开展教育研究,开展教改实验,主持省级研究课题一项以上。

(辽宁基础教育教研网)

辽宁省首届初中生物实验教学技能创新活动大赛圆满结束

2009年12月2-4日,辽宁省首届初中生物实验教学技能创新活动大赛在沈阳市110中学隆重举行。这次大赛是基于8年来的课程改革教学实践,辽宁省广大生物学教师认真贯彻素质教育的精神和要求,强化实验教学,积极开展实验教学研究活动,注重培养学生的科学素养、科学精神、合作精神和创新意识;提高学生的探究能力、学习能力和解决问题的能力,使生物学教学质量大幅度地提高,并在实践中积累了许多宝贵的经验。同时,我们也清醒地认识到实验教学已成为制约生物课改不断向纵深发展的瓶颈,为了促进生物实验教学的改革和创新,学习和交流实验教学方面的经验,辽宁省基础教育教研培训中心举办了首届初中生物实验教学技能创新活动大赛,为广大生物教师搭建了这个学习与交流的平台。从两天的比赛来看,41位选手在赛前都做了充分的、精心的准备。实验创新活动,让生物实验异彩分呈,充分展示了教师们的教学智慧与聪明才智。与会教师们认为本次活动开展的有意义、有价值,收获很大,是一次非常难得的学习与交流的机会,对教师们实验教学的创新起到了鼓励与引领作用。                                        (辽宁基础教育教研网)

 

宁夏招106硕士当中小学特岗老师

宁夏回族自治区今年有155名研究生报考了中小学特岗位教师,经过面试,有106名被录用。为提升中小学教师队伍素质,改善中小学教师知识结构,我区抓住金融危机就业压力大,许多研究生放低就业门槛的契机,在招聘中小学特岗位教师时,招聘政策向研究生倾斜,规定具有研究生学历人员,可不参加笔试,直接进入面试,面试成绩不折算,按实际分数计算。目前,录用的106名具有研究生学历的特岗位教师已全部到岗,承担起了中小学的教学工作。                                                           (宁夏教育网)

全省100名小学教师兰州城市学院充电

我省2009年中小学骨干教师培训于日前在兰州城市学院开班。据悉,兰州城市学院承担音乐、体育、美术和科学四个学科各25名,共计100名小学骨干教师的培训任务。按照教育部的总体部署,此次培训分两个阶段进行。第一阶段为12月14日至12月23日,每个学科培训10天(50学时)。第二阶段为网络跟踪与指导学习时间,期限为6个月。兰州城市学院对参训学员进行为期6个月的网络学习跟踪与指导,充分利用现代远程教育技术,为参训学员搭建学习交流和研讨的平台。

(信息来源:未来导报)

 全国基础教育教学研究工作研讨会召开

陈小娅要求教研应加强对农村课改专业支持

全国基础教育教学研究工作研讨会日前在北京召开。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅在讲话中高度评价了各级教研部门8年来为基础教育课程改革作出的贡献。她指出,8年来,各级教研部门按照课改的目标与要求,深入教学一线,围绕课程改革重难点工作进行研究、指导与服务,探索出了符合国情和教研规律的多种教研模式,为推进课程改革作出了贡献。她同时指出,在深化基础教育课程改革的新阶段,教学研究系统面临着新的机遇和挑战,从教研队伍自身看,面对上千万的教师队伍,教研队伍总量依然不足,普遍存在着结构性缺编的问题,教研机构的职能定位还不明确,观念还需进一步转变。面对课程改革的新阶段,陈小娅提出了教研工作面临的任务:一是要发挥桥梁和纽带的作用,提高专业化服务水平。二是要为行政部门教育决策、为教师教研和培训工作起到支撑与服务作用。三是指导和参与教育教学改革实验,培植、总结与发现好的典型。为此,陈小娅要求各级教研部门要进一步提高专业化水平,转变工作职能,强化服务意识,进一步完善教研工作机制,改进工作方式,特别要加强对农村课改的支持。她同时还要求各地教育行政部门进一步加强教研队伍建设,研究制定教研员资质标准,完善教研员准入、流动和退出机制。要加强对教研部门的领导、管理和支持,要把教研机构建设成当地的教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心,为教研部门开展工作提供必要的条件和经费支持。

(信息来源:中国教育报)

 

“国培计划”为全省小学综合课教师充电

教育部“中小学教师国家级培训计划——中西部中小学骨干教师培训项目” 小学音乐、体育、美术和科学四个学科的培训工作12月15号在兰州城市学院开始,来自全省14个市州的100多名小学骨干教师将接受10天的集中培训。

这次培训旨在加大中小学教师培训力度,加强农村教师培训,提高教师队伍的整体素质和教育教学能力。

集中培训结束后,兰州城市学院还将利用现代远程教育技术进行网络学习跟踪与指导。

(摘自甘肃教育信息网)

 

西北师范大学承办“国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目”甘肃省高中骨干教师培训班

12月6日,由西北师范大学承办的“国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目”甘肃省高中语文、数学、英语学科骨干教师国家级培训班在西北师范大学专家楼会议厅开班。

甘肃省教育厅师范处处长李慕堂、西北师范大学副校长刘仲奎和教育学院(教师培训学院)负责人出席了开班典礼。开班典礼由西北师范大学教育学院(教师培训学院)副院长石义堂主持。开班典礼上,甘肃省教育厅师范教育处李慕堂处长代表省教育厅致辞,并代为宣读了教育部陈小娅副部长在“国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目”国家级培训班开班仪式上的讲话。陈小娅副部长在讲话中指出,“中西部地区中小学骨干教师培训项目”是“2009国培计划”最大规模的集中培训项目,是落实党的十七大精神,加强教师培训,进一步创新培训模式和机制的重要举措,也是首次在教育部统筹规划和统一组织下,委托省级教育行政部门会同承担任务的院校共同组织实施的重要项目。陈小娅副部长在讲话中对各省级教育行政部门、承担培训任务的高等院校提出了明确要求。她强调,此次培训项目规模大、模式新、要求高,希望各省级教育行政部门高度重视,认真做好必要的组织协调和服务支持工作,确保培训顺利进行取得实效。各承办院校要精心设计、精心组织、精心实施,力求高水平、高质量地完成培训任务。她希望参加此次国家级培训班的各位学员认真学习,积极思考,主动交流,深入钻研,圆满完成培训任务,并以此为契机,进一步促进专业发展,在教育教学和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。

副校长刘仲奎在介绍了西北师范大学发展情况和在教师教育改革和教师培训方面进行的探索工作后指出,教育部组织举办2009年国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训,目的就是从整体上提高我国教师队伍的素质,从而推动中小学教师培训工作向更科学、更高效的方向发展,促进新课程改革,提高中小学教育的质量。他要求培训班学员通过了解国内外教师教育改革发展的现状与趋势,了解当前我国基础教育改革对中小学教师素质提出的要求,了解中小学教师在教育改革实践中遇到的困难和问题,更深入地探讨教师专业发展的规律。刘校长强调,教育部将培训任务交给西北师范大学,既是对西北师范大学教师培训工作的肯定,也对西北师范大学提出了新的考验。相关部门要高度重视,竭尽全力为参与培训的学员提供更好更优质的服务,把培训办出水平、办出实效、办出特色。

据悉,此次培训方式主要采取参与式培训为主,来自我省14个市(州)的105名高中语文、数学、英语学科骨干教师将参加为期10天的培训。培训期间,西北师范大学将邀请我国高中课程改革方面的全国知名专家为学员做相关培训和辅导报告。

(摘自甘肃教育信息网)

西藏首所教师继续教育专业机构拉萨市城关区教师培训中心落成

11月20日,拉萨市城关区举行教师培训中心落成仪式,拉萨市城关区教师培训中心建设历时两年,投资1600余万元,占地面积5000多平方米,拥有10M专用光纤的现代化会议系统、办公系统、多功能学术报告厅,是西藏的首所教师继续教育专业机构。自治区教工委副书记、自治区教育厅厅长宋和平同志参加了落成仪式。该中心的建成和使用,对促进和提升城关区乃至拉萨市师资队伍专业水平具有重大意义。                           (摘自西藏教育网)

 

青海省对中小学校长进行心理健康教育知识培训

为推动全省中小学心理健康教育工作发展,完善学校心理健康教育工作体系,提升广大中小学校长心理健康教育工作水平,近日,省教育厅与青海民族大学联合举办了全省标准化中小学校长心理健康教育专题培训班,来自全省的80名中小学校长参加了培训。培训班邀请青海民族大学、香港大学、青海师范大学、青海省第三人民医院的专业人士就学校心理健康教育体系建设、教师心理健康的维护与调适、学校心理咨询原理及方法、青少年常见心理问题及调适等内容进行了精心授课,培训收到很好效果。培训期间,还在青海民族大学举行了“青海省中小学心理健康教育师资培训与咨询中心”挂牌仪式,该中心主要承担对全省中小学心理健康教育教师的培训、指导、服务和咨询任务。           (青海省教育厅网站)

 

四川省各地加大教师培训力度

为了提升教师队伍专业素质,增强教师使命感,形成教师成长的校本特色,近一年来,各地大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训,以促进教师团队的专业成长。2009年,泸州市教育局狠抓教师培训,通过组织市级骨干教师培训,组织初、高中18个学科54名中青年骨干教师培训,组织50名特殊教育学校老师,151名村完小、村小体意美教师培训,选送102名中小学(含职业学校)班主任、专兼职心理健康教育老师、培训机构考研员,到西南大学心里学院参加为期7天的心理健康教育技术培训;选派了包括教研员、师培人员、教务主任、教科室主任在内的80名骨干教师到北京师范大学进行为期10天的专题培训;选派20名教师培训机构培训者参加省级培训等形式,取得了较为突出的成绩。为了让今年新聘的中小学教师能尽快实现角色的转变和由理论型向实践型的转变,尽快熟悉新课程教学改革,巴中市通江县对300名新聘中小学教师进行为期3天的岗前培训。除了安排有师德修养、教育心理学、教育教学技能等专题讲座为主的培训外,还让城区学校的省级骨干教师上示范课,让新聘教师在省级骨干教师课堂的观摩中现场学习,现场请教,现场消化,现场领悟,以便让新教师更直接地熟悉课堂教学的流程,更快捷地熟悉新课程,为自己能完全胜任教育教学工作打下基础。泸州市古蔺县提出1年结合、3年优秀、5年骨干的“135”教师成长工程,并实施“五结合”,为招聘的1000多名教师成长添加“催化剂”。“五结合”分别为与课题研究相结合、与上挂学习相结合、与对口支教相结合、与校本研培相结合以及与考核管理相结合。广安华蓥11月29日至12月21日,华蓥市举办了两期课堂教学专题培训班,2008年和2009年共170名青年教师参与了专题培训活动。通过聘请名牌教师讲解、观摩课堂教学改革、上汇报展示课、交流课堂教学改革心得等形式,为新聘请的青年教师顺利走上教师岗位,积极参与“自学互帮导学法”课堂改革和教学改革提供思想上、业务上的准备。广元青川组织了115名教师到上海,参加中国青基会希望工程全国教师培训。据了解,青基会共为青川培训了385名骨干教师。这批教师将把新的教育思想及教育理念带回学校,并运用于课堂教学实践中。西南民族大学积极加强外籍教师队伍建设,切实发挥他们在语言教学、专业学科建设方面的作用,提升整体师资队伍水平,成效显著。五年来,西南民族大学已共有7名外籍教师先后荣获“四川省优秀外籍教师”称号。                              (四川教育网)

四川省百名高中校长热议新课改

四川省高中新课程改革怎么搞?在即将推进的过程中面临哪些问题与挑战?11月25日至27日,四川省中学校长联谊会第二十二次年会在眉山市召开,百余名我省国家级示范高中和省级示范高中校长济济一堂,围绕“新课程改革的实践与思考”进行了深入探讨。与会者一致认为,我省高中新课程改革迫在眉睫,各学校都应积极应对,为新课改的顺利推进和素质教育的全面实施起好引领示范作用。

高中新课改势在必行

联谊会上,成都石室中学校长、四川省中学校长联谊会会长王明宪指出:“各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的一项战略措施,实行高中新课改的本质追求、本质目标,就是全面实施素质教育。我省作为最后一批高中新课改的省份,已没有退路,高中新课改势在必行。华蓥中学校长吴六国认为,新课程改革是关系到民族创新精神的培养、实现中华民族伟大复兴的一件大事。作为具体操作者的中学校长对此应有全面而深刻的认识,在实施前要多调查、多思考、多分析、多谋划,做到让家长、学生、教师、社会多方满意,才会事半功倍,效果显著。西昌一中校长马庆国认为,课程改革既是中国教育改革的必然趋势,也是世界教育改革的必然趋势。我国高中新课程改革的目标就是要培养身体更加健硕、心理更加健康、个性独特、人格完善的学生;培养思维开阔、富于创新精神和创新能力的学生;培养更富于实践精神和实践能力的学生。新课改面临理想与现实的矛盾。绵阳南山中学校长吴明禹认为,高中新课改是基础教育领域的一场深层次变革,在实施中必然会遇到诸多矛盾,如课改的需要与政府责任主体角色缺失的矛盾,课程结构与教师专业素养不足的矛盾,课改实施与现有教学秩序和硬件设施不足的矛盾,课改成果与家长、社会乃至政府部门传统认知需求间的矛盾等等。“这种理想与现实的冲突、功利与素质的碰撞、利益与思想的博弈,我们必须正视。”康定中学校长陈军接受记者采访时说,目前,学校实施新课改最大的困难就是通用技术等工程类课程无法开设起来。他认为新课改对民族地区来说是机遇与挑战并存。民族地区教育基础薄弱,新课改实施如果跟不上,就有可能进一步拉大与其他地区教育质量的差距;另一方面,民族地区中学背负的社会期望包袱不重,实施新课改后,随着政府投入的加大、新的教育理念的输入,也可能使民族地区和其他地区的教育站在同一起跑线上。成都市教科所所长李全谈到,新课改的基本理念就是要解决“培养什么人、怎样培养人”的问题。他认为从宏观的角度看,新课改存在的问题和困难主要有考试评价制度、特别是高校招生考试制度改革相对落后,对新课程实验的认识不到位,政策保障机制有待完善,教师培训难以满足实际需求等。因地制宜,积极稳妥推进新课改。面对新课改具体实施过程中将面临的众多困难,与会校长纷纷表示,要积极主动的态度去应对。简阳中学校长杨勇军认为,新课改的实施应因地制宜、稳步推进,首先应立足课改抓培训,大兴学习之风,积极推进学习型组织建设,激励全体教师在实践中学习、在学习中研究、在研究中创新,引导教师转变教育观念与教学方式,提高教育教学实效。目前,学校已多次选派人员参加各级教研会和骨干教师培训,并逐步建立起适应新课改要求的师资队伍。眉山中学校长姚建生则谈到,新课改在课程设置上给予了学校更大自主权。学校将借新课程改革的契机,在选修课程、校本课程等学校可自主操作的课程设置上,倡导一种发扬学生特长、促进学生素质全面发展的理念,努力为高一级学校培养具有创新精神、实践能力的人才。作为新课改的先行者,广州市教研室副主任谭国华与海南省海南中学校长吉万松还应邀分别介绍了两地高中新课改实施的经验;与会校长们还分小组进行了专题讨论。(四川教育网)

我省开展首批示范性县级教师培训机构评估活动

2009年11月16日至26日,河南省教育厅组织开展了我省首批示范性县级教师培训机构评估活动,各省辖市教育行政主管部门和有关教师培训机构积极参与了本次活动。评估分两个阶段进行:第一阶段为实地考察阶段。省教育厅从省属高等师范院校、省辖市教育局、县级教师培训机构遴选有关专家组成六个评估考察组奔赴各地,通过听、看、查、访、谈等方式,对各省辖市推荐的示范性县级教师培训机构进行全面的考察。在11月16日上午召开的“河南省示范性县级教师培训机构分组考察工作会议”上,省教育厅师范教育处尹洪斌处长就分组实地考察的工作要点、注意事项等做了明确的指示,他要求考察组成员在考察工作中全面细致,严格要求,要严肃考察纪律,明确工作责任。考察工作于11月23日顺利结束。第二个阶段为综合评审阶段。省教育厅组织专家评审委员会,通过听取考察组实地考察情况汇报、观看介绍候选学校情况的视频、请候选学校校长演讲答辩等环节,对每所学校进行综合评审。为保证综合评审活动的公开、公平、公正性,评审活动组委会邀请各省辖市教育行政主管部门及有关教师培训机构的负责同志参加了旁听。评委会专家们严格按照省教育厅发布的“河南省示范性县级教师培训机构评估标准”,对各候选学校进行了全面的综合评审。评审采用评委会专家当场打分,由评委会负责人当场公布分数的方式进行。综合评审活动于2009年11月26日结束,评审的最终结果将由省教育厅审核后予以公布。本次我省开展的示范性县级教师培训机构评估活动,是我省为加强农村教师培训基地建设,全面提高农村教师培训质量而采取的一项重要举措。近几年来,农村教师教育问题日益受到各级教育行政主管部门和社会的广泛关注,为提高广大农村教师的综合素质,促进其专业化的成长和发展,就必须加强对农村教师的专业化培训。以县级教师进修学校为主体的教师培训机构,是我省农村地区实施教师继续教育的主阵地。省教育厅希望通过评估活动的开展,实现“以评促建、以评促改、以评促管”的目的,力争用三到五年的时间,使我省县级教师培训机构实现以定位准确、功能齐全、运转正常、效果良好为主要特征的标准化;同时,将部分基础较好的进修学校建成示范性的县级教师培训机构,在机构建设、教育教研、教师培训中发挥示范引领作用。到那时,我省县级教师培训机构的综合实力将会迈上一个新台阶,为农村中小学教师的素质培养、能力提升、专业化发展提供更为强大的平台支撑。(河南省中小学教师教育网)

 第三期西藏拉萨那曲高级中学教师培训班开班

为了落实浙江省教育厅《2007—2010年对口支援西藏那曲地区教育项目规划及实施方案》的精神,充分发挥浙江省对西部地区教育的资助与辐射作用,在浙江省教育厅的直接领导下,由我校承办的西藏拉萨那曲高级中学第三期教师培训班于12月14日举行了开班典礼。开班典礼由浙江教育学院教师教育与教育管理学院副院长高亚兵教授主持,浙江教育学院党委副书记徐颂列教授、浙江省教育厅师范处陈伟光副处长、那曲教育局陈宁一副局长出席了开班典礼。徐颂列副书记在开班典礼上致欢迎词,热烈欢迎那曲高级中学的教师来到我校参加培训,希望他们能够克服困难,努力学习,学有所获。陈伟光副处长向前来参加培训的教师详细介绍了浙江省的地理环境、经济、文化、教育等方面的情况,祝愿大家乘兴而来,满载而归。陈宁一副局长也对大家提出了殷切的希望。旦巴老师代表参加培训的教师在开班典礼上发言,表示一定好好珍惜这次学习机会,做到转换角色,虚心学习,了解新课改的教学理念,提升自己的教学能力。西藏拉萨那曲高级中学教师培训由教师教育与教育管理学院负责组织实施,从2007年开始举办第一期培训班,已经顺利完成两期培训任务。为了办好第三期培训班,在省教育厅的直接领导下,学院领导和组班教师反复讨论和研究培训方案,多次与那曲教育局主管部门和那曲高级中学的领导沟通,根据当地教师的实际情况和具体需要设计培训内容,在培训期间热情做好服务工作,力求高质量完成培训任务。

(转自浙江省中小学教师继续教育网)

龙湾区特级教师培养对象高级研修班开班典礼

暨浙江省中小学名师名校长龙湾工作站授牌仪式

在教师发展中心隆重举行

12月12日下午2:00在区教师发展中心五楼多媒体教室隆重举行了龙湾区特级教师培养对象高级研修班开班典礼和浙江省中小学名师名校长龙湾工作站授牌仪式。在朱爱莲副局长主持下,浙江省中小学名师名校长工作站站长刘力教授将龙湾工作站牌匾郑重交到陈建淼局长手中。会上,陈建淼局长做了《共同实现龙湾教育人的理想和梦想》专题报告,并语重心长地对研修班学员提出了殷切的希望和要求,鼓励学员们以“双高目标”为己任,胸怀龙湾教育人的梦想,切实增强使命感,力争通过研修,使自己真正成为一位名副其实的名师,成为龙湾明天的特级教师。 在12-13日为期两天的特级教师培养对象高级研修班培训活动中,学员们认真聆听了浙江教育学院李更生博士所作的《从优秀走向卓越——追求成功快乐教育人生的五项修炼》、浙江省数学特级教师盛志军所作的《做剑气合一的教师》、杭州师范大学马兰教授所作的《走向合作学习》和浙江大学盛群力教授所作的《学习过程与教学设计》等精彩专题讲座。区教师发展中心曾国眼主任作为研修班班主任,亲力亲为本次培训活动,对全体学员的专业发展提出了中肯的建议和要求。(转自浙江省中小学教师继续教育网)

南安市召开农村小学教师教育教学能力培训工作研讨会

为做好农村小学教师教育教学能力培训工作,落实农村小学教师教育教学能力培训计划,12月22日,南安市在教师进修学校召开培训工作研讨会。参加会议的有各乡镇(街道)中心小学、市直农村小学分管培训的副校长。会上,南安市教师进修学校卓亚龙副校长就该市农村小学教师教育教学能力培训工作提出具体要求;培训处负责人就校本研修与教学实践阶段、总结提高阶段的工作开展进行详细的讲解、说明。研讨会的召开,将更好地落实农村小学教师教育教学能力工作方案,促进教师的专业发展与提高。

(福建基础教育网)

 泉州市评选首届中小学名教师

近日,泉州市首届中小学名教师(邮政杯)评选委员会办公室召开第二次评选会议对第一次评选会议评选的80位提名候选人进行第二轮评选,林少安等50名获“泉州市首届中小学名教师奖”称号。 评选委员会根据此次投票结果和公众投票结果,按公众投票占40%、评委投票占60%的比例计算候选人得分,最终选举产生50名“泉州市首届中小学名教师奖”获得者,30名“泉州市首届中小学名教师提名奖”获得者。泉州市首届中小学名教师评选旨在表彰一批爱岗敬业、务实创新、无私奉献、事迹感人、教书育人成效显著的优秀中小学教师,充分发挥“名师治学”的作用,更好地推动教育事业的发展。(摘自福建基础教育网)

福建省南安市召开农村小学教师教育教学能力培训工作研讨会

为做好农村小学教师教育教学能力培训工作,落实农村小学教师教育教学能力培训计划,12月22日,南安市在教师进修学校召开培训工作研讨会。参加会议的有各乡镇(街道)中心小学、市直农村小学分管培训的副校长。会上,南安市教师进修学校卓亚龙副校长就该市农村小学教师教育教学能力培训工作提出具体要求;培训处负责人就校本研修与教学实践阶段、总结提高阶段的工作开展进行详细的讲解、说明。研讨会的召开,将更好地落实农村小学教师教育教学能力工作方案,促进教师的专业发展与提高。(摘自福建基础教育网)

教育部“中小学骨干教师培训项目”在郑州开班

教育部“国培计划——中小学骨干教师培训项目”郑州师范高等专科学校班今天在郑州开班。 据悉,从今年开始实施的“国培计划——中小学骨干教师培训项目”是加强教师培训最大规模的集中培训项目。此次培训共10天,主要由师德修养、素质教育的理论与实践、教育教学能力、现代教育技术能力、教育研究能力和教师专业发展6个模块组成。(新闻来源:中国教育报)

华东师范大学共建漳州市中小学教师专业发展中心

漳州市人民政府与华东师范大学十七日达成教育合作协议,共建漳州市中小学教师专业发展中心。这是华东师范大学首次走出上海,与地方政府开展教育合作。据介绍,漳州市中小学教师专业发展中心旨在整合漳州市与华东师范大学的综合优势,充分发挥双方的协调、统筹作用,探索“教、研、学”一体的新型教师专业发展模式,促进漳州市教师专业发展,力争建设一支师德高尚、具有先进教育理念、专业技术扎实、能适应漳州市发展和教育现代化要求、引领漳州教育教学改革的专家型教师队伍。根据协议,华东师范大学五年内将完成漳州市一百名研究型中小学教师的培养计划,每位教师培养周期两年,其中集中培训二至三个月。漳州市将为华东师大研究生、本科生提供各类实践或研修的基地。漳州市副市长黄浦江说,随着漳州市教育事业的不断发展,对教师的能力素质要求越来越高,现今,漳州市中小学教师还存在学历达标率偏低,骨干教师缺乏,县级教师培育机构力量薄弱等问题。此次与华东师范大学建立教育合作,将有力的推进漳州市中小学教师队伍建设,促进基础教育发展,完善终身教育体系。华东师范大学副校长庄辉明在签约仪式上表示,华东师范大学走出上海,与地方政府开展教育合作,这是第一次。希望以此次继续教育合作为龙头,进一步加强双方的全面合作。据了解,目前漳州市共有各级各类学校三千九百四十四所,在校学生总数九十八万多人,教职人员五万六千四百多人,基本形成了从学前教育到高等教育的完整的教育体系。                                             (摘自福建基础教育网)

山东为名师名校长建“网络工作室” 明年开放

明年春季学期向全省开放 中小学教师注册后可共享资源

同学科教师或同类学校校长组成一个网络互助群组,面向全省开放,资源共享。日前,山东省决定,为全省的名师、名校长统一建立“网络工作室”。山东省教育厅目前已认定57名首批“齐鲁名师”,第二批100名“齐鲁名师”和100名“齐鲁名校长”建设工程人选已经确定,要对他们进行为期5年的培养。各市也都遴选出当地的名师、名校长人选来进行培养,名师、名校长培养工程在山东全面启动。据山东省教育厅师范处负责人介绍,“网络工作室”由名师、名校长负责,由若干同学科教师或同类学校校长组成合作学习、协同研究的教师和校长互助群组。建设统一开放、高效便捷的名师、名校长工作室平台,目的是为发挥他们在全省中小学教师、校长队伍建设中的引领、示范、带动、促进作用,“网络工作室”是开展专业研修、发挥传帮带作用的重要载体和研修方式。据介绍,2009年年底,山东将在全省教师教育网开通齐鲁名师、名校长工作室平台。各市县的名师、名校长将纳入全省统一管理,分3批完成工作室群组建设。各区域教师教育网与山东省教师教育网实行统一认证管理。名师、名校长工作室研修活动纳入中小学教师、校长继续教育学分管理。从2010年春季学期开始,名师工作室要利用齐鲁名师工作室平台组织“名师导教”、“课例打磨”、“课题研究”、“在线研讨”等日常教学跟进研修活动,并向全省开放。全省中小学教师注册后,可共享资源和参与活动。                                     (来源:中国教育报)

闽侯举行课题开题仪式暨第一期中小学德育干部培训

日前,闽侯县《农村中学生思想品德教育与心理健康教育融合的实践探索》市级课题开题仪式暨第一期中小学德育干部培训结业式在县进修学校举行。开题仪式上,福建师大心理学教授进行了课题指导,并提出4点建议:1、在学校教育教学的全过程进行渗透;2、德育与心育的结合要双项结合;3、心育少一点治疗,德育少一点说教,更多吸收心理辅导理念。4、课题研究时间要延长,至少要3年才能研究出成果。闽侯县局长在会上强调:学校德育工作任重而道远,县领导、教育局高度重视学校的德育工作,大家一定要把这个市级课题做好;教育局将加大对学校管理者培训的力度;小学生良好习惯的养成比知识的学习更为重要;德育工作要设计好载体,通过感恩主题教育组织学生参加活动,达到受教育目的。

(福建基础教育网)

420人入选第三批中小学中青年学科教学带头人

16日,福建省第三批中小学中青年学科教学带头人名单公布,全省共有420人入选。此次公布的福建省第三批中小学中青年学科教学带头人,全部是省教育厅组织有关专家对福建省第三批中小学中青年学科教学带头人培养对象进行考核后认定的,他们在开拓创新、业务钻研、教育教学能力和水平等方面都取得骄人的成绩。他们将在中学教育教学和教育科研中充分发挥引领、示范和辐射作用,为福建省全面实施素质教育,推进新课程改革和义务教育均衡发展作出新的贡献。(福建基础教育网)

6省区70名中小学校长到北京接受“影子培训”体验先进办学理念

我很想从这里的专家校长和基地学校学到如何治理好学校、如何把学校办出特色、如何有效促进学校教师专业化成长等方面的成功经验,把我的学校管理好、经营好。”今天在北京中关村一小举行的教育部中小学校长“影子培训”班开班仪式上,四川省广元市南鹰小学校长李毅激动地说。和李毅一样,自今天起,来自四川、新疆、广西、宁夏、甘肃、云南6个省区的70名中小学校长,将在北京14所中小学实践基地学校进行为期10天的“影子培训”。培训期间,这些来自西部地区的中小学校长,将走进相对应的基地学校挂职实践,担任“影子校长”,与基地学校领导班子成员同室办公、参与学校管理和教学教研活动。各基地学校将突破传统的集中培训模式,根据参训校长的现实需求,分别为其量身制定不同的研修目标和方案,参训校长与专家校长形成“形影不离”的近距离接触,在真实的学校教学管理环境中,细致观察专家校长的日常领导与管理行为以及处理复杂问题的方式方法,充分发挥参训校长的主动性,以现场体验的方式,使参训校长能领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念等。据悉,教育部—中国移动中小学校长“影子”培训项目,也称为“体验培训”、“跟岗培训”等,是在国家关于校长培训总体规划框架下,由中国移动捐资1500万元与教育部联合实施的为期3年的中西部中小学校长培训项目。根据计划,2009年至2011年,以农村骨干校长为主,选派中西部3000名校长到200所实践基地学校担任“影子校长”,学习并借鉴先进学校的教学管理经验。                   (来源:中国教育报)

教育部:首批“特岗教师”13407人留任 占88.7%

教育部官员昨日在新闻发布会上表示,首批招聘的到西部“两基”攻坚县“特岗计划”老师留任13407人,占服务期满教师比例88.7%。 教育部师范教育司副司长宋永刚在教育部例行新闻发布会上介绍2009“特岗教师”计划实施情况。他说,今年第一批的“特岗计划”老师按照政策规定,特岗教师三年期满以后,进一步鼓励农村教师对考核合格自愿留任的落实工作岗位,工资转由当地财政补发,享受当地教师同等待遇。今年,各级教育部门会同有关部门做了大量卓有成效的工作,这项工作做的效果非常好。据统计,首批招聘的到西部“两基”攻坚县“特岗计划”老师留任13407人,占服务期满教师比例88.7%,其中广西、宁夏留任教师占服务期满在岗教师的99%以上,云南留任的占服务期满教师的97%,贵州是96%。宋永刚指出,从这几个数据和百分比上就能感觉到特岗老师在三年服务期间工作非常努力,表现非常好,考核很合格,并且很重要的是,跟当地的孩子结下了深情厚谊,对当地的农村教育事业充满着感情,自愿留下来。当地政府落实了国家的相关政策,保证他们有编有岗,在这个过程中,不少省采取了很多有力的措施,这两个方面的数据可以说明,今年在“特岗计划”实施过程中总体进展顺利、成效明显,这是各个方面共同努力的结果。在今年3月18日的新闻发布会上,宋永刚副司长曾表示,尊重特岗教师3年农村服务期以后的择业选择权。(新闻来源:中新网)

教育部:09年22个省区共招“特岗教师”65323人

教育部2009年11月25日召开新闻发布会,教育部师范教育司副司长宋永刚在教育部例行新闻发布会上介绍了特岗计划的实施情况。宋永刚在会上表示,2009年特岗教师计划实施取得了非常好的进展和成效。2009年22个省区共招聘中央“特岗计划”教师65323人。他说,今年一年的招聘总量超过前三年的总和,最新统计的结果是今年22个省区共招聘中央“特岗计划”教师65323人,其中,初中教师38214人,占招聘总数的58.5%;小学教师27109人,占招聘总数的41.5%。覆盖了22个省区的880多个县,1.5万多所农村学校,其中农村初中7500多所,农村小学7900多所。 宋永刚表示,今年“特岗计划”招聘的老师整体质量非常好,一是报名踊跃,很多地方一个岗位有十几个应聘者来报名,最后今年这6万多老师里面,本科以上的毕业生占到了70%,其中湖北、吉林、湖南、重庆、海南、贵州、青海等省市本科毕业生达到了80%以上。除了中央“特岗计划”的招聘规模达到了原有计划之外,各地按照中央“特岗计划”的精神和促进高校毕业生就业的总体部署,采取有力措施 吸引高校毕业生到农村支教,也积极的推进了地方的“特岗计划”。河南按照1:1的配套比例,地方计划与中央计划非别设岗5000人。河北招聘地方特岗教师2000名。贵州、重庆分别招聘地方特岗教师3121名、686名。据宋永刚介绍,今年第一批的“特岗计划”老师按照政策规定,特岗教师三年期满以后,进一步鼓励农村教师对考核合格自愿留任的落实工作岗位,工资转由当地财政补发,享受当地教师同等待遇。各级教育部门会同有关部门做了大量卓有成效的工作。宋永刚说, 当地政府落实了国家的相关政策,保证他们有编有岗,在这个过程中,不少省采取了很多有力的措施,应该讲这两个方面的数据可以说明,今年在“特岗计划”实施过程中总体进展顺利、成效明显,这是各个方面共同努力的结果,教育部、财政部、人力资源、中央编办四部门高度重视,密切配合,在年初共同做出了《决定》,在2月23号,四部门紧接着下发了通知,并且在3月份还专门就河北、吉林、黑龙江中部省区纳入“特岗计划”下发了通知,并且今年6月份专门发了一个文,将四川、陕西、甘肃等地震灾区纳入“特岗计划”实施范围。据悉,今年年初,教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办四部门共同做出了决定,在总结前三年特岗计划实施工作的基础上,决定扩大特岗计划的规模,同时将“特岗计划”实施范围相应的予以扩大。由原来的西部12个省区“两基”攻坚县扩大到了中西部地区22个省区的国家级扶贫开发重点县。教育部日前下发了《关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》。对于具备普通高等学校本科学历、三年聘期内年度(或绩效)考核至少一年优秀并继续留在当地任教的特岗教师,经任教学校和县级教育行政部门考核推荐,培养学校单独考核,符合培养要求的可推荐免试在职攻读教育硕士。               (新闻来源:中国教育新闻网)

我省派出教育专家赴彭州开展高中新课程培训

为了帮助彭州市做好高中新课程实施的前期准备工作,11月26日至28日,省教育厅专门派出福建师大、省普教室、福建师大附中、福州八中等单位的8名教育专家赴彭州市开展高中新课程教学培训。彭州市5所高中学校的600多名语文、数学、英语、历史、生物等学科教师、教研员和分管高中教学领导参加了此次培训活动。 据介绍,整个培训内容主要围绕如何实施好高中新课程进行了精心设计和安排,我省8名教育专家通过开设示范课、课后点评、专题讲座和答疑解惑等多种方式,与当地老师进行了深入的交流和研讨,受到参训老师的欢迎和好评,他们纷纷表示:此次培训活动针对性、操作性强,帮助他们解决了一些实施新课程准备过程中的具体问题,可以少走许多弯路。同时,从福建教育专家的示范课上学到了“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的教学方式方法,受益匪浅。借助这样的活动,相信广大教师一定能逐步实现教学理念的更新,教学观念的突破,为提升高中新课程实施能力打好基础。                                (新闻来源:福建省教育厅)

福建省南安开展农村校长教育管理提升工程培训

11月28日,南安市举办了农村小学校长教育管理能力提升工程培训班,共有308名小学校长参加培训,这标志着该市农村校长教育管理能力提升工程正式启动。 据悉,该市此次农村小学校长教育管理能力提升工程分三个阶段进行,第一阶段利用双休日进行为期8天的集中学习与研讨,共开设10个专题(学校管理新理念、学校发展规划、教育教学新理念、教育政策法规、校长礼仪、小学心理健康教育、农村小学管理问题与对策研讨、课程改革现状分析与反思、农村小学管理先进经验介绍、学校规范化建设)。第二阶段为自学与实践,参训校长统一精读《教育新理念》一书,并结合实践体会,写读书心得,分小组围绕当前农村小学管理存在的突出问题开展调研。第三阶段为交流考核阶段,主要任务是交流培训、读书心得、调研情况,并撰写一份针对农村学校管理的论文。 

(新闻来源:福建省教育厅) 

长沙“讲师团”引领教师成长

12月4日,湖南长沙著名的雅礼中学,长沙市名师工作室首席名师、语文特级教师邓志刚、地理特级教师梁良樑,为来自全市的800多名中青年教师,各上了一堂精彩的示范课。“本来只组织400多人,没想到居然来了800多人。”市教育局党委书记说,为扎实推进深入学习实践科学发展观活动,市教育局成立了专门的“教育科学发展讲师团”,名师示范课就是其中一个项目。据长沙市人民政府副市长何寄华介绍,为促进教育强市建设进程,长沙加大教师队伍建设力度,举办教育高级研修班,启动“名师工程”,组建名师工作室,成立特级教师工作研究专业委员会,评选魅力教师,开展送课下乡活动。市教育局学习实践活动抓住了主题,突出了重点,具有前瞻性、系统性和基础性,起到了示范引领作用。笔者在一本厚厚的课目单上看到,列入课表的有147堂课,授课者既有市教育系统中小学学习实践科学发展观领导小组成员,又有部分学校的校长、书记,还有大批教学名师和优秀青年教师。“书记讲党课,校长开讲座,党员名师示范课,青年教师创新课”,王小平这样概括。近日,全国先进基层党组织——长郡中学党委书记高晓苏以“关于中学党组织建设的几点思考”为题,结合工作实践,用朴实的语言、生动的事例、深度的哲学思考,讲述了自己21年来从事中学党建工作的收获与体会,给来自教育系统基层单位的300多名支部书记和党务工作者上了一堂生动的党课。王小平在会上作了题为“常怀忧党之心,恪尽兴教之责”的讲话。此前,市教育局局长彭新等也开展了“推进长沙教育科学发展,着力打造教育强市”的讲座。 起了个大早专程赶来听“名师示范课”的长沙市明德中学教师许韶歆说:“践行科学发展观要体现行业特色。‘大讲坛’为我们青年教师的成长搭建了便捷的通道,真正实现了科学发展‘人民群众得实惠’的目标。”长沙市湘府中学教师吴朝阳告诉记者:“大讲坛的‘名师示范课’活动,是近年来教育系统面向全市推出的最具影响力的活动之一。首席名师的言传身教,为教师们诠释了当今教师应当追求的‘优秀’内涵。”据悉,“教育科学发展讲师团”成立以来,全市共讲课205堂,听众达5万余人。(新闻来源:中国教育报)

河南特岗教师工资标准出台

日前,从河南省教育厅获悉,全省农村义务教育阶段特岗教师工资标准已经确定,工资标准为每人每年20540元。 据介绍,此标准是河南省根据国家有关政策确定的,省财政厅已将这笔专项资金划拨到位,一线特岗教师不久将领到今年9月至11月的工资。今年是该省实施特岗教师计划的第一年,共招聘特岗教师1万名,为全国之最。这批教师今年秋季开学后已上岗任教。(新闻来源:人民网)

“国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目”江西首开班

11月28 日,由教育部师范教育司主办“‘国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目'江西省中学骨干教师培训”的开班仪式在江西师范大学举行,这是我省首次承担“国培计划”,江西师范大学是江西省唯一承办单位。据悉,“‘国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训项目'江西省中学骨干教师培训”,是教育部为加强中西部地区教师队伍建设,促进基础教育质量的提高,从 2009 年开始组织实施的“国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训项目”的一部分。各承办单位是经教育部组织专家进行严格初审、现场答辩、专家终审后由教育部批准的,计划培训高中和初中两个层次的语文、数学、英语三个学科骨干教师 400 名,分二期进行,首批进行的是高中三个学科骨干教师的培训,将进行为期十天 50 学时的集中学习,随后将进入为期三个月的在岗研修。根据此次培训方案,培训学员开展集中听报告、听课评课、分组研讨、案例分析、教案设计、自我成长剖析、经验分享等培训活动,一批全国有影响的学科专家和学科教学专家及特级教师将来云集江西师范大学授课,将通过组织系列活动密切与学员及其所在学校关系,通过培训推动教师教育与学科专业教育、教师职前培养与职后培训的融合促进与互动,推进学校持续发展。(江西省教育网)

江西省教育厅将举办2009年寒假教师培训班

根据江西省“十一五”中等职业学校教师素质提高计划及我省中职学校师资队伍的实际情况,省教育厅决定于2010年元月10日左右举办2009年寒假全省中等职业学校教师培训班。据了解,此次培训的专业及课程主要有数控设备应用与维护、汽车应用与维修、电脑动画设计、模具设计与制造、服装设计与工艺等19个,计划培训人数564人。           (江西省教育网)

来自中西部六省区的43位中小学校长在广东接受培训

11月24日下午,参加“教育部――中国移动中西部校长培训项目”的43位来自中西部六省区(重庆、四川、青海、甘肃、陕西、广西)的中小学校长,齐聚广东教育学院广东片区项目启动仪式。从11月25日到12月5日他们将在广东进行为期11天的项目培训。今年10月,教育部和中国移动共同启动了“中国移动中西部校长培训项目”,该项目将用三年时间,通过影子培训与远程培训两种形式,让参训校长通过学习感受发达地区先进学校的办学经验,提高中西部校长的整体素质和管理实践能力,培养一批推进学校改革创新和实施素质教育的领头人。这个项目的实施,对于贯彻国家开发西部战略,推动教育支援西部工程,进一步提高中西部地区基础教育的质量,加强东西部的教育交流,促进区域义务教育均衡发展和东西部地区之间教育的协调发展具有重要而深远的意义。按照教育部的培训计划安排,广东今年负责培训50名中西部校长。广东省教育厅在全省遴选了10所优质中小学校作为培训实践基地,这10所学校主要分布在广东经济发达的“珠江三角洲地区”,有市属、县属和村属学校,有公办和民办学校,使来自中西部的校长较全面地感受广东不同类办学的特色,更好地开展相互学习和交流。教育部在广东省挂牌的10所基地学校,把承担“影子校长”培训当作一项荣誉和义务,前期做了充分的准备工作,为受训学员制订了详细的实践锻炼计划,在生活安排上提供了良好的条件。各基地学校相继举行了挂牌仪式或为中西部校长的到来举行隆重的欢迎仪式。培训共11天分三个阶段进行,第一阶段用两天时间集中在广东教育学院进行理论培训;第二阶段分别下到10个基地学校开展实践锻炼(共8天);第三阶段回到广东教育学院交流总结。             (广东教育厅网站)

河北省唐山新进教师须到农村支教 每年城乡之间交流人数要超1000人

日前,来自唐山市丰润区的张丽丽考试合格后,被安排到200多公里以外的迁西县渔户寨乡东水峪村当了一名小学教师。原来,唐山市今年出台了一项新政策,规定新进教师必须到农村支教。唐山市规定,每年城乡之间教师交流人数要超过1000人。城镇中小学新进教师到农村支教就是其中一部分,每位教师每年必须完成380个课时工作量。任教期满,考核合格者才能被正式录用到城镇学校任教。到农村支教的新进中小学教师在支教期间,人事关系和原单位的身份不变,工资、福利待遇和发放渠道不变。对支教教师的年度考核,由受援单位组织,对在支教中表现优秀,愿意调入农村学校工作或服务期满继续在农村支教3年以上的教师,优先评聘职称等。各县还安排了专项经费用于支教教师的交通和生活补助。                       (摘自《中国教育报》)

四川省什邡师生可在线享受北京教育资源

11月27日,历经一年精心筹建的北京——什邡远程教育培训资源网正式开通。今后,什邡师生可凭借专门的网络学习卡,免费登录网站,进行在线学习和交流。据北京市教委有关负责人透露,北京——什邡远程教育培训资源网整合了首都优质网络教育资源,根据什邡教育实际需求情况而开设了精品课程、教学设计、特色资源等栏目,什邡师生可以在线观看,互动交流,接受北京方面有关专家的咨询和指导。据悉,北京——什邡远程教育培训资源网的开通,克服了北京、什邡两地的时空限制,实现了随时异地为什邡市干部教师提供教育培训课程资源,极大地方便了什邡市教育系统广大干部教师的进修学习,这将对探索对口支援工作的新途径具有深远意义。                  (来源:现代教育报)

北京——什邡第二批教育对口支援与合作学校签署协议

11月27日,北京——什邡第二批对口支援与合作学校签字暨北京——什邡远程教育培训资源网开通仪式在京举行。在今年3月北京、什邡两地第一批10所中小学建立对口支援合作关系的基础上,什邡又有25所什邡学校和北京的相关学校签署了对口支援与合作协议。目前,什邡市35所有建制的中小学校全部与北京市结成了一对一对口支援与合作关系,标志着北京市对口支援什邡市教育灾后恢复重建工作的全面深入。此次签署协议的25所什邡学校,包括职业中专、中小学校和幼儿园,涵盖了什邡学前教育、基础教育及职业教育各个领域。协议签署后,双方学校将在教育教学科研、学校管理和师资队伍建设方面展开积极的合作和交流。北京的学校组织教育专家团队帮助什邡对口学校制定学校长远发展规划、打造特色校园文化。同时,双方将定期组织开展学生之间的互动主题教育活动,以增进双方学生的理解教育,促进学生之间的交流。在签约仪式上,历经一年时间精心筹建的北京——什邡远程教育培训资源网也正式开通。北京——什邡远程教育培训资源网整合了首都优质网络教育资源,根据什邡教育的实际需求开设了精品课程、教学设计、特色资源等栏目,什邡中小学师生可以凭借专门的网络学习卡,免费登录网站,进行在线学习和交流,接受专家指导。远程教育培训资源网的开通,克服了北京、什邡两地的时空限制,极大地方便了什邡市教育系统广大干部教师的进修学习,对探索对口支援工作的新途径具有深远意义。教育部和北京、什邡两地市政府及教育行政部门有关领导、两地有关学校主要负责人等共130余人参加了签字仪式。                                                 (北京教育信息网)

朝阳区积极开展教育对口支援

朝阳区积极开展教育对口支援:以朝阳区示范中小学、教育分院为基础,陆续对内蒙古阿拉善盟、青海海东、新疆阿拉尔一师、西藏、山西石楼、四川什邡等地区开展教育对口支援活动。一是选派高水平的知名教师、特级教师、骨干教师赴对口支援地区送教帮教。二是接收受援地区教育管理干部、教师到中小学校挂职锻炼。三是为受援地区教师开展系统培训活动。四是开展师生“手拉手结对子”帮扶和互访活动,一些单位和学校广泛进行信息交流,实现了资源共享,两地学校共同发展提高。                      (北京教育信息网)

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