教师发展论坛
关于未来教师培训的一些想法 史宁中 （3）
制约和适应：教师专业发展的文化差异思考 吴亮奎 （5）
巧用评价机制促进教师专业发展 何玉华 双莉华 （9）
中小学教师条件性知识的再认识 李爱华 （11）
案例教学法——教师实践知识生成的有效途径 琚婷婷 （14）
农村教师培训
农村中小学教师教育技术能力培训中的“高原现象”及对策分析 余长营 （17）
远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践 胡来宝 （20）
班主任培训
班主任素质提高的策略研究 程 刚 （23）
校长培训
两地合作培训 交互观察研修——拓展校长培训课程资源的一种新培训模式 黄宁生 （26）
基地建设
精心打造教师教育基地 努力推进一流教育学院建设 赵凤平 （29）
科研指导
例谈“教学后记”的撰写及思考 丁志光 （32）
课改聚焦
打破“模糊性”课堂评价这块坚冰
——对当前小学课堂教学中教师“模糊性”评价分析及对策探 邵 军 袁开文 （34）
教学新思维
教师如何进行有效合作学习的教学设计 方 丹 （37）
柔性管理：导学引思促教学 吕火明 （40）
教学案例的审视与反思 茹红忠 （43）
关于学案教学的再反思 贲新文 （46）
任务驱动模式对提高学生信息素养的研究 丛荣华 （50）
试论物理演示实验教学的二次开发 李祖华 （52）
心理论坛
幸福不幸福全在于自己——合理认知与教师心理健康 方 方 （54）
建立中国本土化中小学生心理健康服务方法体系的对策 廖全明 （57）
观察与探索
关于大型教育培训项目管理的实践探索
——以“祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训”项目为例 方中雄 陈 丽 （60）
信息快递
教育部：首批“特岗教师”13407人留任占88.7%等 （63）
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