理论视界
论教师的教育信念…………………………………………………………李润洲 （01）
教育指标及其基于教育指标的教育量化研究探索：内容和方法………云 聪 （06）
教师发展论坛
平台监管保实施 多元测评促应用
——2014年吉林省中小学教师提升工程实施模式……王雁苓，苏佩衡 （11）
教育综合改革视域下中小学教师培训评价研究…………… 孟 梦，裴田霏 （14）
新信息技术条件下区域培训者专业发展模式探析……………刘金华，秦丽楠 （19）
重自主 引方向 搭平台
——骨干教师培养及作用发挥的实践与思考…………………… 林传忠 （22）
中学听评课中的教学行为与教学习惯观察………………………………冯 琳 （25）
基于教学现场的“五步”研训模式理论、实践与反思…………………刘清昆 （29）
网络研修
教师网络研修社区建设与常态研修实施策略研究……………汪文华，韩宣文 （32）
教育管理
在学校精神的培塑中发展学校
——南通市通州区袁灶初中的实践探索……………………………陆云峰 （36）
基于学生满意度的中小学课程评价方法应用研究
——以长春地区两所中小学校为例………………………张璐璐，赵 艳 （40）
教学新思维
一稿一得：写作教学的微型化设计转型……………………… 傅登顺，沙柏涛 （44）
借助微课例探寻高效阅读教学之道
——以人教版语文教材为例…………………………………………林雪珊 （48）
“用教材教”的四种教学主张……………………… …………王卫红，何 捷 （51）
练就本领 过好三关
——数学教师教学水平提升的路径分析……………………………曹洪辉 （56）
基于诱思探究学习的高中数学课堂教学设计…………………………… 孙月春 （60）
让数学基本活动经验自然地“生长”…………………………………… 张所滨 （63）
小学数学“问题解决”策略的教学思考与实践………………………… 邵陈标 （67）
采用情景化文本再构方法提升低年级英语教学效能…………………… 龚秀萍 （72）
比较与借鉴
职前职后一体化背景下英国牛津大学实习教师培训模式构建与启示
………………………………………………………………王庆祥，乞 佳 （76）
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