理论视界
教学质量之概念辨析……………………………………………蒋士会，郑会敏 （01）
教师发展论坛
民族地区乡村教师问题的政策应对及问题反思
——基于民族八省区“乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法”
文本分析的视角……………………………………………李 祥，任胜洪 （06）
西部地区小学教师培训需求分析
——以宁夏为例……………………………………………………… 焦岩岩 （10）
农村小规模学校全科教师培训的实践探索………………………李 介，高 岩 （14）
乡村小学教师专业发展环境的影响因素……………高 平，王小凤，郭晓莉等 （17）
教师教育供给侧改革实践的成功案例
——重庆第二师范学院开展农村教师继续教育“四聚焦”实践
…………………………………………………………………况 红，夏泽胜 （21）
“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”……胡来宝 （25）
教育管理
名校长“基地场境”培养的实践探索与改进思考
——以“吉林省首批名校长工作室”为例…………………陈 禹，龚 玲 （30）
科研指导
教师论文写作的运思之道…………………………………………李润洲，杜凤民 （33）
教学新思维
核心素养背景下前置性学习的价值与实践观照
——山区小学“学为中心”语文课堂新思考……………… 吴月圆，钟晓杰 （37）
指向核心素养的语文教学………………………………………………………潘文彬 （42）
“语言建构与运用”的教学实施策略…………………………………………官炳才 （46）
外晰内活：构建作文教学新常态………………………………………………傅登顺 （51）
至理数学：一种直抵数学本质的教学主张……………………………………张明红 （55）
指向核心素养的小学数学命题探索
——基于PISA数学测试的启示…………………………………陈六一，刘晓萍 （58）
多元表征视域下揭示数学运算本质…………………… 刘京莉，王 倩，李 佳等 （63）
中学物理过程教学的实践探索……………………………………… 石 尧，田成良 （67）
观察与探索
教师学习文化的改造…………………………………………………………… 李昌官 （70）
比较与借鉴
中美科学标准改革内容结构解读……………………………曲 鹤，王晶莹，边均萍 （74）
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