理论视界
教学质量之概念辨析……………………………………………蒋士会,郑会敏 (01)
教师发展论坛
民族地区乡村教师问题的政策应对及问题反思
——基于民族八省区“乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法”
文本分析的视角……………………………………………李 祥,任胜洪 (06)
西部地区小学教师培训需求分析
——以宁夏为例……………………………………………………… 焦岩岩 (10)
农村小规模学校全科教师培训的实践探索………………………李 介,高 岩 (14)
乡村小学教师专业发展环境的影响因素……………高 平,王小凤,郭晓莉等 (17)
教师教育供给侧改革实践的成功案例
——重庆第二师范学院开展农村教师继续教育“四聚焦”实践
…………………………………………………………………况 红,夏泽胜 (21)
“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”……胡来宝 (25)
教育管理
名校长“基地场境”培养的实践探索与改进思考
——以“吉林省首批名校长工作室”为例…………………陈 禹,龚 玲 (30)
科研指导
教师论文写作的运思之道…………………………………………李润洲,杜凤民 (33)
教学新思维
核心素养背景下前置性学习的价值与实践观照
——山区小学“学为中心”语文课堂新思考……………… 吴月圆,钟晓杰 (37)
指向核心素养的语文教学………………………………………………………潘文彬 (42)
“语言建构与运用”的教学实施策略…………………………………………官炳才 (46)
外晰内活:构建作文教学新常态………………………………………………傅登顺 (51)
至理数学:一种直抵数学本质的教学主张……………………………………张明红 (55)
指向核心素养的小学数学命题探索
——基于PISA数学测试的启示…………………………………陈六一,刘晓萍 (58)
多元表征视域下揭示数学运算本质…………………… 刘京莉,王 倩,李 佳等 (63)
中学物理过程教学的实践探索……………………………………… 石 尧,田成良 (67)
观察与探索
教师学习文化的改造…………………………………………………………… 李昌官 (70)
比较与借鉴
中美科学标准改革内容结构解读……………………………曲 鹤,王晶莹,边均萍 (74)
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